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高中生物自主学习的办法与途径

2018-10-15 09:12 | 泉源:网络综合 | 作者:佚名 | 本文已影响

 

  学习重在办法和途径,好的学习办法和学习途径让先生事半功倍,自主学习是学习的紧张关键,是与忘记妥协的无力武器。怎样抓好这一关键从而进步学习服从呢?高中生物课程展开自主学习是为了改动先生主动承受知识的学习方法,培育先生自主获取知识的才能和创新肉体,上面是高中学习网给各人带来的高中生物自主学习的途径,盼望对你有协助。
 
  高中生物课后自主学习的途径1
 
  驻足讲堂,将讲堂讲授变化成先生自主探究的进程。
 
  我们应驻足于生物学科的讲堂讲授,把讲堂讲授变化成先生自主探究的进程。讲堂讲授是学校的次要讲授途径,也是展开自主学习的根底。有人以为自主学习便是课题研讨,便是搞课外运动。这种看法是不片面的,实在任何讲堂讲授都带有研讨的身分,教员应变化看法,深化研究课本,经心设计讲授进程,和先生一同畅游于知识长河,去体验后人探究知识的困难进程。
 
  1.展现知识发作进程,让先生追随迷信研讨自身的轨迹,体验迷信家怎样停止研讨,从而本人构建知识体系。
 
  自主学习是一种开放性学习,它偏重于培育先生的创新肉体和探究肉体。在讲堂讲授中我们应该顺应情势,设置一些开放性的题目,培育先生发散性思想和辐合性思想,以进步他们思想的质量。
 
  比方在总温习阶段,我提出一个题目:怎样进步农作物产量?这道标题没有规范答案,给先生发散性思想提供了驰骋的空间,先生真正作为学习的主体去研讨,想象才能和潜能失掉极大的发扬。在有限的讲堂工夫内先生归结出如下几个方面:从内因看可改进种类,改进种类可以用到杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等;从外因看可以改进光照、水分、泥土、温度、矿物质等。每一项内容又可以详细睁开,先生考虑的内容是发散的,但考虑的偏向却又是辐合的,它指向于进步农作物产量这其中心,在此进程中,发散思想夸大先生去自动寻觅题目&lduo;一解&rduo;之外的答案,夸大思想运动的灵敏性和知识的迁徙,辐合思想夸大先生找到对题目的&lduo;准确答案&rduo;,夸大思想运动的影象作用,两者不行偏废。
 
  2.设置题目情境,引导先生探求知识。
 
  在讲授中我们每每无视结论的研讨进程,某些结论的得有缺乏思辨的进程,要让先生真正进入研讨之门,就要表露思想的进程。
 
  比方ddt选择果蝇耐药性实行。在学习达尔文退化论时,很多先生无法了解农药对益虫抗药性加强仅起选择的作用。我先抛出题目:怎样设计实行证明农药对益虫抗药性加强仅起选择的作用?再引见如下经典实行:豢养果蝇,每只瓶中只放一雌一雄,繁育一个同父同母的家系,云云繁育几十个家系。第一家系,即同父同母的兄弟姊妹,都分红两半,分养两只瓶。一只瓶中放一片有ddt的玻璃片,另一只瓶中不放玻璃片。假如某一家系,在放玻璃片的那一半中殒命率大,这整个家系(两只瓶)全部镌汰不要;假如某一家系中,放玻璃片的一半殒命率低,那就把未放玻璃片的一半留下做种,依旧放一雌一雄交配,辨别繁育几十个家系。云云一代一代,每代每个家系都分红两半,一半用药剂处置,以测定其抵挡力,这一半家系抵挡力测定的后果作为未受药剂处置那另一半选留的依据。云云一代代选择,十多代后,也能选出抵挡力比原来品系进步几百倍的家系。实行最初,我再设置两个题目:果蝇抗药性从何而来?ddt起何作用?先生的心情登时低落起来,他们热烈地讨论起来,最初得出结论:果蝇抗药性是基因渐变的后果,渐变是不定向的,ddt起了选择作用,选择是定向的,ddt选择了发生抗ddt基因渐变的果蝇,这种渐变逐代积聚,便使果蝇抗药性大幅度进步。可以说好的题目营建了研讨的气氛,制造了思想的时机,只需教员做故意人,讲堂就能成为自主学习的实行室。
 
  高中生物课后自主学习的途径2
 
  积极开辟,确定专题研讨培育先生自主学习才能。
 
  讲堂讲授的工夫是有限的,教员除了驻足于讲堂、深化发掘课本外还可以将自主学习向课内涵伸,向研讨性课程延伸,停止生物学专题研讨,我次要两个方面停止。
 
  1.仔细施行课本指定自主课题,使自主学习失掉遍及、落到实处。
 
  课本设计并布置了几项研讨性课题,这些都是体验学习的研讨内容和无效手腕。教员作为自主学习的构造者、到场者、指点者,要对整个进程经心布置且仔细指点,引导先生切身体验社会中的生物学及生物学开展对社会的影响。
 
  比方:观察媒体对生物迷信技术开展的报道课题。该课题是先生在高二学习生物学打仗到的第一个研讨性课题。我在开学初就把该课题的细致要求分发给先生,包罗观察办法、统计办法、剖析办法、作业评价,等等。每一个先生都确定一种媒体为观察工具,规则如观察报纸则以半年的报纸为一个单元,杂志则以一年为一个单元,网络不限工夫,要求每团体一个月后经过e-mail呈交800字以上的观察作业。在这一个月中,先生的压力转化为学习的动力,学校图书馆,网络中心四处是他们繁忙的身影,很多先生还应用双休日到市图书馆、书店查阅材料。我则应用网络和先生停止(高中学习网www.gaozhong.cc/)在线交换和指点,培育先生应用网络获取信息的才能,对才能较弱的先生则深化课堂面临面交换。一个月后,我的电子信箱被塞满了。我赐与每一个先生很高的评价,并从中挑选局部良好作业要修业生进一步修正拷到u盘上,两周后,在全校性的先生论坛上,面临上千名听众,被挑选出的先生用多媒体展现了他们的学习效果。翔实的数据,精美的画面,流利的表达,博得了阵阵掌声。生物迷信技术日新月异的开展给先生留下深入印象,它对人类社会的奉献使先生进一步确信&lduo;迷信技术是第终身产力&rduo;。
 
  2.积极展开课外自主学习,使自主学习向纵深开展。
 
  课外自主学习更突出了先生的主体性,是他们真正的兴味地点,教员应积极引导,使课外自主学习成为培育先生创新肉体和理论才能的又一紧张途径。
 
  比方很多先生对生命来源学说有浓重的兴味,我就构造了先生停止课外专题研讨,指点先生翻阅了少量专业册本,从网络上下载了相干材料,对生命来源的几种代表学说(特创论、生机论、自生论、生生论、天外胚种论等)从以下几个方面停止了专题研讨:学说次要观念、代表人物、实例、缺陷等,先生的学习潜能被大大激起。有个先生临时订阅《飞碟探究》,是个ufo谜,他对天外胚种论尤其感兴味,洋洋洒洒写了两千多字的文章,文中既有紧密的逻辑推理,又有大胆的揣测和想象,有很多知识是普通人闻所未闻的。为鼓舞先生,展现他们的学习效果,我指点先生自在组队,停止了一次争辩会。他们针锋相对、针锋绝对,维护本人的观念,反驳他方的学说。固然谁也没有压服谁,但他们晓得了怎样立论,怎样提出假说,怎样搜集资料证明假说,他们体验了一次实际研讨的进程。

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